Слов’янський ЗЗСО №18

Роль семейного воспитания в формировании личности школьника.

Сегодня уже можно считать доказанным, что истоки нравственного и социального неблагополучия следует искать, прежде всего, в семейном воспитании. Исследованиями доказано, что в детстве и раннем детстве семья безраздельно формирует личность ребенка.

         У добротного семейного воспитания есть свои уникальные особенности, которые эффективно влияют на становление будущего человека и гражданина. Плохое семейное воспитание всегда ведет к невосполнимым потерям в формировании нужных нам личностных качеств ребенка. В таких случаях никакое, даже самое хорошо организованное общественное воспитание практически не может восстановить эти потери. Вот почему при решении проблем адаптации в школьном коллективе и профилактики нарушений дисциплины в школе наше внимание в первую очередь нацелено на семью, на семейное воспитание.

         В нормальной семье отношения между родителями и детьми строятся на основе любви, духовной близости и взаимопонимания. Они – то и создают тот неповторимый фон, как мы говорим микроклимат семьи, который благоприятно влияет на формирование личности ребенка и создает необходимую базу для последующего положительного влияния на него правильно организованного педагогического воздействия.

         В нашей педагогической практике мы часто встречаемся со случаями, когда семья не может и не оказывает положительного влияния на ребенка. Причины этого иногда очевидны, а иногда и скрыты от взгляда педагогов. Но в обоих случаях такие семьи поставляют обществу педагогический брак, который потом трудно поддается коррекции и исправлению. В этих семьях искажены внутрисемейные отношения, и поведение родителей не соответствует моральным нормам, принятым у большинства современных обществ и религий. Здесь характерна также чрезвычайно низкая педагогическая культура. Мы такие семьи привычно называем – неблагополучные.

         Рассмотрим основные причины неблагополучия. Во – первых, это семьи, в которых родители систематически или часто пьянствуют. Пьянки обычно сопровождаются ссорами, драками, непристойным поведением обоих родителей. Во – вторых, это семьи, в которых прослеживается явная антиобщественная направленность родителей, отсутствие работы, криминальная деятельность, вовлечение детей в противоправные действия.

          Агрессивное поведение родителей, по отношению к детям, и друг другу не проходит бесследно. Ребенок подобного не забывает, да и не может забыть. Маленькая обида у детей порой оставляет глубокие шрамы на всю жизнь. У таких детей не случайны первые ростки грубости и в дальнейшем жестокости. Ребенок черствеет без ласки. Бьют, став сильными, те, кого часто били, когда они были слабыми. Вначале жестокость испытывают на себе только дворовые кошки и собаки, но не за горами время и окружающих людей.

         Ребенок может стать трудноуправляемым в силу самых различных причин. Среди них, и такие, которые прямо связаны с неумением родителей воспитывать или, что еще хуже, с попустительством и равнодушием к собственным детям. Родители не редко игнорируют тревожные сигналы педагогов, или встречают их молчаливым сопротивлением, считая, что к их детям придираются, воспринимают как излишнюю назойливость учителей. С молчаливого благословения родителей совершаются иногда самые страшные преступления, связанные с насилием и общественно опасными деяниями.

         Одной из причин формирования асоциального поведения являются разнообразные внутрисемейные конфликты. В одних семьях конфликты возникают очень часто, в других — эпизодически. Острота и сила их обычно зависят от индивидуальных особенностей супругов, их темперамента, временного аномального состояния (степени опьянения и т.д.). В то же время в этих семьях, как правило, домостроевские порядки, власть грубой силы. Конфликтные отношения в них могут быть вызваны и рядом других причин: разными взглядами на жизнь супругов, ревностью, необоснованными претензиями на роль главы семьи при несоответствии личностных качеств для такой роли. Подобная ситуация способствует не правильному формированию личности ребенка и отрицательно сказывается на характере и поведении. Грубость, физические наказания, жестокость в обращении с членами семьи способствуют формированию подобных же качеств и такого же отношения к окружающим: именно отсюда берет начало жестокость по отношению к животным и более слабым сверстникам.

         Отрицательное влияние на детскую психику оказывают  постоянные уходы из семьи, и возвращения одно из родителей воспитывая, чисто потребительское отношение к семье.  В отдельных случаях семейных конфликтов и ссор каждый из родителей пытается привлечь на свою сторону детей, не брезгуя ни какими способами. Ребенок иногда вынужден выступать в роли посредника или судьи, к которому апеллируют  оба родителя. В подобной ситуации он поставлен перед необходимостью выбора: кого из родителей предпочесть. Это еще в большей степени накаляет и без того сложную обстановку в семье. В таких семьях родители не пользуются авторитетом у своих детей. Все вышеперечисленные факты приводят к ущербному, неправильному формированию личности ребенка, что в дальнейшем отрицательно скажется на его социализации. И поэтому разобраться и своевременно распознать первые симптомы неправильного формирования ребенка не составляет особой трудности. Да и не только распознать , но и принять необходимые меры.

         В современном обществе понижается уровень педагогической культуры. Практически не имея представления о том, как формируется личность ребенка в семье, эти родители, потеряли духовные контакты со своими детьми. Они не знают, что генеральная линия развития ребенка проходит, прежде всего, через совместную деятельность, разумно организованную взрослыми, когда ребенок участвует с родителями в каких – то общих делах, он усваивает их опыт, их интересы, их отношение к вещам, явлениям, людям. Лишь в таких условиях и создаются предпосылки для духовной близости между родителями и детьми, устанавливается взаимопонимание и возникает естественная возможность старшим влиять на младших, передавая им свой духовный багаж, корректировать поведение.

         Предоставленный самому себе в своем духовном развитии ребенок начинает приобретать жизненный опыт под влиянием случайных знакомых, товарищей, а порой и под влиянием лиц ведущих асоциальный образ жизни. Подрастая и все больше отчуждаясь от родителей, он постепенно привыкает к излишней в данном случае самостоятельности, которая проявляется не только в максималистских суждениях, часто искаженных и неверных, но также и в излишней свободе поступков и действий.

         Попытки воздействовать на ребенка методом насилия ведет к еще большему отчуждению. Подростки, например, испытывают обостренное чувство взрослости и самостоятельности, и поэтому любые лобовые, прямолинейные требования вызывают у них сопротивление, желание доказать, что они уже взрослые и имеют право на полную самостоятельность.

         Родители обязаны знать интересы, потребности, желания своих детей, все то, что называют внутренним миром ребенка. Это необходимо для того, чтобы вовремя и педагогически правильно корректировать его поведение.

         Огромной травмой для детской психики является распад семьи, даже если это произошло тогда, когда ребенок был совсем маленьким. Еще хуже ситуация создается в том случае, когда распад семьи происходит в младшем школьном или подростковом возрасте. Процесс нарушения взаимоотношений внутри семьи становится более острым и выступает еще более явственно. В результате его ребенок становится грубым, раздражительным, беспричинно озлобленным, переносящим это озлобление с его действительного виновника – ушедшего или оставшегося родителя – на всех окружающих. Он либо остро реагирует на любое обращение к нему, либо уходит в себя и почти не реагирует на все попытки воспитательного воздействия.

         В силу недостаточного жизненного опыта ребенок не всегда способен дать правильную оценку происходящему, и поэтому распад семьи вызывает у него обиду, неверие в людей, скептицизм, убеждение, что каждый думает только о себе. В такой ситуации в его действиях легко нарушается правильное соотношение между личным и общественным – личное начинает преобладать. У ребенка появляется тенденция противопоставлять себя окружающим, коллективу. Возникает благоприятный фон для появления самых разнообразных конфликтов и как следствие – ребенок окончательно уходит из – под воспитательного влияния взрослых, что чревато неприятными последствиями: в совокупности с другими причинами это может способствовать возникновению педагогической запущенности.

         В самый ответственный период – период перехода от детства к зрелости, необходимо увеличивать количество и качество общения с детьми. Это крайне необходимо, когда у всех подростков возникает огромное количество самых разнообразных и сложных жизненных вопросов, требующих разрешения и обязательного общения с близкими ему взрослыми людьми, которым можно все рассказать и обо всем спросить.

         Слабое общение с взрослыми членами семьи и фактическое выпадение из внутрисемейных отношений пагубно сказывается на ребятах. Они теряют чувство ответственности по отношению к близким, не учитывают и не желают учитывать интересы окружающих людей, превращаются в эгоистов, которые во имя удовлетворения своих потребностей или просто прихотей легко идут на нарушение норм морали, поведения и даже на преступления.

         Что бы этого не случилось, надо серьезно улучшать постановку семейно воспитания, и поэтому в первую очередь следует решать проблему педагогического всеобуча родителей. Нам следует обратить внимание на фактор дефицита времени. Большая занятость на работе оставляет мало времени для повседневного глубокого общения со своими растущими и постепенно взрослеющими детьми. Дефицит времени ведет к дефициту общения и потому способствует отчуждению детей от родителей, потере взаимопонимания и может существенно изменить семейную атмосферу, создать труднопреодолимую преграду между детьми и родителями. Последствия такой ситуации очевидны, воспитание не терпит ни разобщения, ни нейтралитета.