Зворотній зв’язок
Архів записів
klif
Весняна толока
Прекрасна традиція — збиратися і гуртом наводити лад у школі — і вона успішно відроджується.
12 квітня 2018 року працівниками нашої школи проведено масштабне прибирання пришкільної території. Було прибрано шкільні клумби, двір, спортивні майданчики , висаджені кущі троянд. Усі учасники весняної толоки працювали завзято не дивлячись на легенький вітерець та похмуре небо. Тепер навколо нашої школи чистота і порядок.
Дякуємо всім за співпрацю!
Всесвітній день води
22 березня відмічається Всесвітній день води. В сучасному суспільстві проблема використання водних ресурсів Землі постає дуже гостро. 26 та 27 березня в нашій школі відбулися уроки присвячені Всесвітньому дню води, де інформували учнів про унікальні водні ресурси найбільших річкових басейнів України, їх використання, забезпечення населення та галузей господарства прісною водою.
Весняна педрада
Сучасне інформаційне суспільство — це період високих технологій, що потребує від освіти формування компетентної та активної особистості. Саме на досягнення кінцевого результату — розвитку особистості через призму формування життєво необхідних компетентностей — націлена сучасна модель освіти. Життєвий досвід дитини — вирішальний фактор формування особистості, а вся система навчання і виховання повинна допомогти їй виявити у собі і розвинути те, що їй органічно притаманне. Нові вимоги ставлять за практично значущу мету діяльності вчителя не управління процесом засвоєння учнями знань, а педагогічний супровід формування компетентної особистості. Основна мета реформування освіти полягає в запровадженні компетентнісного підходу до навчання, який передбачає формування в школярів компетентностей необхідних в житті.
27.03.2018 відбулося засідання педагогічної ради з теми: «Психологічні засади впровадження технологій розвитку критичного мислення.»
Впровадження нових освітніх технологій особистісно-зорієнтованого навчання на уроках — це передумова активної пізнавальної діяльності учнів: нестандартна, цікава, творча робота, яка пробуджує у дітей інтерес до знань і сприяє емоційному, духовному та інтелектуальному розвитку школярів. Однією з інноваційних технологій, що допомагає учню не тільки засвоїти певний обсяг знань, а й сприяє розвитку його особистісних якостей, є технологія формування та розвитку критичного мислення.
На педагогічній раді вчителі не тільки прослухали матеріал з теми, а й на практиці спробували працювати з методами та формами роботи з технологіями розвитку критичного мислення. Вчителі, які входять до творчої групи підготували фрагменти уроків під час яких були використані такі технології розвитку критичного мислення як:
Стратегія «Асоціативний кущ»
Стратегія «Кубування»
Стратегія «Есе», «Дискусія»
Стратегія «Кероване читання з передбаченням»
Стратегія «Порушена послідовність»
Стратегія «Взаємні запитання»
Стратегія «Доповідач-респондент»
Керуючись цими стратегіями на уроці, ми зможемо забезпечити умови для повноцінного розвитку особистості, формування в неї творчого критичного мислення. Саме тому навчальне заняття повинно бути справжньою «педагогічною майстернею», де слово жило б, трепетало всіма барвами і відтінками в душі кожної дитини, щоб діти кожен вислів сприймали не лише розумом, а й серцем, намагалися побачити живу картину, почути звуки, прислухатися до переданих почуттів і уміли висловити свої думки.
Відкрите групове логопедичне заняття
19.03.2018 року у 3-х класах було проведено відкрите групове логопедичне заняття. Тема заняття: «Диференціація звуків л – р на матеріалі усного та писемного мовлення. Кількість дітей – 7. На занятті була поставлена мета: навчити дітей розрізняти звуки л – р. Були реалізовані наступні задачі: розвиток фонематичного сприймання, дрібної та артикуляційної моторики; формування мовленнєвого дихання; збагачення активного словника; виховання любові до своєї Батьківщини, до символів та традицій рідного народу.
Протягом усього заняття учні виконували фронтальні та парні види завдань. На занятті використовувались інтерактивні методи навчання: «Мікрофон», «Асоціативний кущ», «Рефлексія».
Учні були активні, завдання виконували швидко і правильно. Допомагали один одному, звертались за допомогою до логопеда, були уважними на протязі усього заняття. Мовлення дітей було правильним, чітким, емоційним.
